夏寶海 2019.5.15

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè)，為青年教師搭建展示自我的平臺(tái),提高青年教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。我校高中部經(jīng)過(guò)精心組織和安排，于三月初至4月底，歷時(shí)近2個(gè)月的時(shí)間，舉辦了青年教師教學(xué)大比武活動(dòng)。在全體參賽教師的積極參與，全體評(píng)委的辛勤工作下，教學(xué)大比武活動(dòng)圓滿拉下了帷幕?，F(xiàn)將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與總結(jié)。

高中部35周歲以下的20名青年教師參加，本次大賽涉及九個(gè)學(xué)科,分理科組和文科組，完成了演講、課堂教學(xué)、教學(xué)反思、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽和聊書會(huì)等六個(gè)相關(guān)活動(dòng)。本次比賽是我校青年教師風(fēng)采的一次大展示，也是對(duì)我校青年教師教學(xué)基本功的一次大檢閱。王若辭、安艷敏等一批很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熋摲f而出，為青年教師樹(shù)立了標(biāo)桿。真正體現(xiàn)了教學(xué)大比武的引領(lǐng)功能。同時(shí)也激勵(lì)青年教師愛(ài)崗敬業(yè)，鉆研自己的業(yè)務(wù)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

通過(guò)這次比賽，我們欣喜地看到，我校青年教師具備良好的教師基本素質(zhì)。

主要表現(xiàn)在

一．課堂教學(xué)

1.教態(tài)自然，儀表端莊，富有親和力和應(yīng)變能力。語(yǔ)言生動(dòng)形象準(zhǔn)確嚴(yán)密。

2.善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，各有精彩。激趣引入，為順利開(kāi)展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。

3.多數(shù)參賽老師按照我校魅力課堂的基本理念，并有自己的創(chuàng)新。自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)成為了課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)，把讀書權(quán)，思考權(quán)，發(fā)言權(quán)還給了學(xué)生。課堂上，教師激勵(lì)學(xué)生嘗試努力，嘗試探究，全身心投入學(xué)習(xí)，踴躍回答問(wèn)題，課堂教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中注重知識(shí)的形成過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的給出結(jié)論，小組合作學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性，教師既是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者又是學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者。多數(shù)老師都能在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解。加大了學(xué)生的活動(dòng)量和參與度，教師以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展演繹，提升課堂活動(dòng)，多元參與體驗(yàn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

4.多媒體輔助教學(xué)課堂更加生動(dòng)活潑。參賽教師制作和選用了多媒體課件，數(shù)據(jù)，圖片，實(shí)驗(yàn)，視頻等多種生動(dòng)活潑教學(xué)手段。開(kāi)拓了學(xué)生視野，挖掘了教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂參與的積極性，課堂教學(xué)大大增強(qiáng)了形象性和趣味性，真正起到了多媒體輔助課堂教學(xué)的作用。

5、深刻反思，力求完美。賽課后，選手們認(rèn)真反思一堂課的成敗，每個(gè)細(xì)節(jié)的失誤，每個(gè)環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評(píng)課議課更是促進(jìn)了教師們專業(yè)上的成長(zhǎng)，濃厚了教研氛圍。

王若辭老師的課堂學(xué)生思維活躍，課堂積極參與，主動(dòng)概括祥林嫂人物形象；另外，四段剪輯的電影片段與課文自然銜接，直觀生動(dòng)再現(xiàn)主人公祥林嫂的人物形象。

金城愛(ài)，教態(tài)自然，教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范， 口語(yǔ)流暢，多媒體利用率高。按照"魅力課堂"模式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)充分，師生互動(dòng)，教學(xué)生動(dòng)。

張帥老師，能夠使用英語(yǔ)授課，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，通過(guò)速讀、略讀等方法培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，教學(xué)環(huán)節(jié)合理順暢。氣氛活躍。

趙泱旭從閃亮的月考光榮榜入手，進(jìn)行了月考試卷講評(píng)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生錯(cuò)因，整堂課思路清晰。重點(diǎn)突出，環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生都積極參與到課堂活動(dòng)中去。合作交流氛圍中。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

安艷敏、馮玲芳老師，課堂教學(xué)"引學(xué)展評(píng)省"五步導(dǎo)學(xué)模式特征。體現(xiàn)的比較明顯。教學(xué)模式運(yùn)用熟練，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練到位。安艷敏，目標(biāo)明確，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的課堂活力四射，老師點(diǎn)評(píng)，適時(shí)適度，思維導(dǎo)圖板書設(shè)計(jì)漂亮，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。馮玲芳，教學(xué)目標(biāo)明確。能夠積極引導(dǎo)學(xué)生積極參與，課堂學(xué)案問(wèn)題設(shè)計(jì)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)效果好。

范爽老師為大家營(yíng)造了一種極其輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，她幽默而充滿趣味的言說(shuō)方式，與學(xué)生互動(dòng)中的輕快而詼諧的表現(xiàn)形態(tài)，讓學(xué)生深深陶醉在彌漫趣味的"行星的運(yùn)動(dòng)"中。

韓穎潔老師注重設(shè)問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)生探究興趣，通過(guò)學(xué)生思考，討論，交流等方式，主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。注重與學(xué)生平等、真誠(chéng)地交流，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

陳一水老師教態(tài)自然，與學(xué)生的交流，親切自然，富有親和力，駕馭課堂的能力強(qiáng)。教師教學(xué)基本功扎實(shí)，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)點(diǎn)撥恰到好處，課堂氣氛活躍，教學(xué)設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)思路清晰，教學(xué)效果好。

韓曉東老師，學(xué)生的主題地位得到了成分體現(xiàn)，教師精講點(diǎn)撥，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。 尹丹老師從醋的起源，從醋字寫法的歷史由來(lái)，故事引入新課。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，關(guān)注生活實(shí)際出發(fā)。比如做魚時(shí)為什么要加醋，醋能解酒等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。

耿志遠(yuǎn)從要想富先修路，以學(xué)習(xí)生活中的地理為宗旨，

馬宏宇從旅游等學(xué)生感興趣的話題入手，讓學(xué)生感受世界文化的多樣性，三位老師，創(chuàng)設(shè)情境，勾起學(xué)生的生活體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中生成，在體驗(yàn)中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練； 課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成，成了教師共同思考的問(wèn)題。董云龍老師善于捕捉課堂教學(xué)中的生成性的教育資源，

安艷敏老師，通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓展示小組和點(diǎn)評(píng)小組進(jìn)行思維的碰撞，這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現(xiàn)學(xué)生思維的過(guò)程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題；

王宏宇老師上課充滿激情，聲音洪亮。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)。 王韓愈，時(shí)間把握得當(dāng)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)的神，做到很好的情感滲透教育。

劉晨陽(yáng)：在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽(tīng)個(gè)別同學(xué)讀，有分角色讀，尊重學(xué)生體驗(yàn)，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。通過(guò)充分的閱讀訓(xùn)練，體會(huì)復(fù)雜的人際關(guān)系，分析人物的心理活動(dòng)和性格。

薄穎老師從"尋夢(mèng)--追夢(mèng)--續(xù)夢(mèng)"過(guò)程清晰的將孫中山先生的三民主義引導(dǎo)學(xué)生學(xué)明白。

崔盼。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，詳略得當(dāng)，恰當(dāng)選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體，問(wèn)題設(shè)置有針對(duì)性課堂結(jié)構(gòu)完整。 劉志敏老師的化學(xué)課，注重實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)。激發(fā)學(xué)生探究興趣和求知欲望。

王若辭、金成愛(ài)、薄穎、劉晨陽(yáng)、韓穎潔、崔盼老師以視頻，直觀的圖片展示，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)；歡聲笑語(yǔ)，生機(jī)活力，充滿課堂；

尹丹、馬宏宇耿志遠(yuǎn)、韓穎潔的課堂貼近學(xué)生，接近生活，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，從而出色的完成教學(xué)任務(wù)；安艷敏、陳怡水、韓曉東、馮玲芳老師以獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)、細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上了自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

二、板書設(shè)計(jì)。 板書設(shè)計(jì)能體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和重點(diǎn)知識(shí)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)。書寫整體上比較規(guī)范。安艷敏、金城愛(ài)、王若辭、范爽老師表現(xiàn)尤為突出，字體結(jié)構(gòu)勻稱。布局合理，美觀得體。有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。通過(guò)這次比賽，老師們表示以后一定要認(rèn)真練字，希望通過(guò)此次比賽能激發(fā)青年教師的練字熱情，逐步提高青年教師的寫字水平。 板書形式的多樣化，是板書更具吸引力、感染力和啟發(fā)性，能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力，啟發(fā)學(xué)生思維。?

三。演講比賽 參賽教師作了充分的準(zhǔn)備，老師們的演講圍繞學(xué)校提供的主題從各自的工作實(shí)際出發(fā)，表達(dá)真情實(shí)感。范爽、張帥、王若辭、董云龍、尹丹等老師的演講表達(dá)了青年教師積極向上的人生追求，愛(ài)崗敬業(yè)的工作態(tài)度和與人為善，孜孜不倦的工作熱情，展現(xiàn)了我校青年教師的風(fēng)采。

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 參賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，教法學(xué)法得當(dāng)。尤其是韓穎潔、范爽、陳怡水、耿志遠(yuǎn)、馬宏宇老師的設(shè)計(jì)有旁白，有反思，重點(diǎn)突出，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程、練習(xí)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等都做到精心設(shè)計(jì)。

五、聊書會(huì)上展示的八位老師，選擇的書籍涉及古今中外，涵蓋不同體裁，帶給我們的品味和思考也豐富多彩。 化學(xué)組尹丹老師，真情流露，聲情并茂的和我們分享了《此生未完成》這本書，告訴我們要珍惜現(xiàn)在的生活，要愛(ài)惜身體，要珍愛(ài)家庭、關(guān)愛(ài)家人。善待他人，就是成全自己。 物理組老師董云龍和我們分享了《在難搞的日子笑出聲來(lái)》這本書，告訴我們要有夢(mèng)想永不言棄，明確目標(biāo)，不懈努力，一定能達(dá)到理想的彼岸。語(yǔ)文組劉晨陽(yáng)老師和我們分享了《給教師的建議》這本書，希望老師們通過(guò)學(xué)習(xí)書中寶貴經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)有效積累，提升理論和實(shí)踐水平，將讀書所得運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，有效改進(jìn)自己的教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。做一個(gè)真正優(yōu)秀的教師。

六，統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)配合 通過(guò)大家通力合作，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的井然有序。使得持續(xù)兩個(gè)月活動(dòng)進(jìn)行得相當(dāng)順利。為了保證活動(dòng)能及時(shí)、順利地開(kāi)展，各評(píng)委、參賽老師都能自己積極調(diào)課，聽(tīng)課老師也很積極，評(píng)委們既要上課，在百忙中一天聽(tīng)兩、三節(jié)課非常辛苦，他們公正客觀的評(píng)價(jià)，才有今天公正客觀的比賽結(jié)果。在此對(duì)積極全程參加活動(dòng)的評(píng)委表示衷心的感謝！對(duì)積極參與聽(tīng)課活動(dòng)的教師表示衷心的感謝！對(duì)獲獎(jiǎng)教師表示衷心的祝賀！ 青年教師教學(xué)大比武活動(dòng)的平臺(tái)，涌現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的一種銳意進(jìn)取的拼搏精神；比賽的身后，流淌出實(shí)驗(yàn)學(xué)校人孜孜不倦的教學(xué)追求。

當(dāng)然，通過(guò)比武活動(dòng)也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問(wèn)題：

1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過(guò)多，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說(shuō)過(guò)這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì)。

2.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、時(shí)間分配、創(chuàng)設(shè)情境有待優(yōu)化。 部分教師教學(xué)中出現(xiàn)引入或鋪墊時(shí)間偏長(zhǎng)，鞏固檢測(cè)時(shí)間減少，課堂千松后緊，拖堂等現(xiàn)象，在日常教學(xué)中，我們應(yīng)該考慮嚴(yán)格確定當(dāng)堂課的教學(xué)重點(diǎn)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)時(shí)間觀念和效率意識(shí)，靈活處理機(jī)動(dòng)內(nèi)容。

3、忽視對(duì)學(xué)困生的管理，激勵(lì)和評(píng)價(jià)，。課堂上要加強(qiáng)對(duì)中下等學(xué)生及學(xué)困生的關(guān)注，在我們的課堂上，對(duì)學(xué)習(xí)參與不主動(dòng)和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生沒(méi)有得到重視，有在課堂上充數(shù)，被冷落的現(xiàn)象，新課程理念，倡導(dǎo)學(xué)生自主探索或合作學(xué)習(xí)，但仍強(qiáng)調(diào)因才施教，分層落實(shí)，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生，我們要給予指導(dǎo)指導(dǎo)和重點(diǎn)關(guān)注，不能讓適應(yīng)能力差的學(xué)生在課堂上掉隊(duì)。

4、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問(wèn)題十分精彩，思維開(kāi)闊，但教師沒(méi)有及時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高

5、部分教師只注重多媒體輔助課堂教學(xué)的作用，而忽視板書的作用，一位的翻篇，把講課當(dāng)成了講座。

6、部分教師沒(méi)有出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，或是在課堂教學(xué)中沒(méi)有回應(yīng)目標(biāo)。

7、教師要加強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)與課堂生成的處理能力。

教學(xué)活動(dòng)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，而沒(méi)有生成的課堂是不精彩的課堂。就是要及時(shí)捕捉課堂生成資源，要抓住生成資源，為突破教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)服務(wù)，今后的教學(xué)中我們有必要有意識(shí)的鍛煉自己，駕馭動(dòng)態(tài)，生成課堂的能力，讓我們的課堂預(yù)設(shè)與生成共精彩。