提醒幸福發(fā)布日期：2020-10-19

曾經(jīng)有幸觀摩特級教師王君老師的《魯濱遜漂流記》的公開課。而正如王君老師的課帶給我感受一樣，她像一道溫暖的陽光照射進(jìn)我的心靈深處，滋養(yǎng)了我那早已有些蒙塵的內(nèi)心。課程在她極富靈性的整合下，不再是單純的知識與能力的傳授，而更多的是人性的關(guān)照，從作品出發(fā)，又不拘泥于作品本身，而是結(jié)合當(dāng)下各種紛繁復(fù)雜人和事，去啟發(fā)孩子如何面對生活，如何擁有更強(qiáng)大、更健全的人格。這更像是一場洗滌心靈的朝圣。

聽王君老師提及每年都有好多孩子因為深陷極度的負(fù)面情緒中無法自拔，選擇自殺，今又聯(lián)想到疫情期間同樣有一幕幕讓人心痛的案例出現(xiàn)，這些孩子們還沒有來得及去這繁花盛世看一看，已經(jīng)過早的隕落。作為一位母親，同時作為一名師者，內(nèi)心感到無比惋惜與悲痛，同時又不禁長嘆，當(dāng)極度的負(fù)面情緒出現(xiàn)在孩子身上，壓著他無法喘息，絕望崩潰之時，我們這群所謂的監(jiān)護(hù)人，所謂的師長在哪里？又在干些什么？我想，每一個選著輕生的孩子或者此刻徘徊在痛苦邊緣的孩子，都是一個沒有幸福感的孩子。我們“曉之以情，動之以禮”把所有的目光和精力全部放在了孩子的學(xué)習(xí)成績上，以為這就是關(guān)心和愛護(hù)，卻很少會有人告訴他，如何在痛苦磨難中找尋身邊的幸福，讓自己感受到愛，讓愛強(qiáng)大自己的內(nèi)心。??????????????

說到這里，再回想王君老師的課，作為教師的我，心靈深處如針扎般異樣。心中不由自問：我是否也早迷失在荒原，忘記了幸福原本的樣子？作為老師的我，自己曾經(jīng)萬般渴望能走進(jìn)課堂，和孩子們在一起，卻在不知不覺的把照相機(jī)只對準(zhǔn)了“惹麻煩”的孩子，瑣碎的工作，紅叉的試卷……我又是從何時起用蘇格拉底的篩子把不幸留在了篩子里，把幸福漏了出去。就這樣總被負(fù)面情緒包圍著的自己，怎么可能會發(fā)自內(nèi)心的呈現(xiàn)給孩子們幸福感的笑容。我的臉得有多別扭，看著帶著面具跳舞的自己，孩子們得有多不幸。一個自己都沒有幸福感的老師，又如何能教出有幸福感的孩子。

牽著一只蝸牛去散步，這不正是我們陪伴孩子成長的真實寫照嘛，我們催他，吼他，責(zé)備他，我們拉他，扯他，想踢他，可是蝸牛受傷，流汗，喘著氣，他已經(jīng)盡了全力。焦慮的我們停一停吧，給小蝸牛們散步的時間，讓自己坦然接受，我開始不斷地改變自己——提醒幸福。帶上微笑的心，牽著“小蝸牛”們?nèi)ド⒉?，急不得也快不得?

經(jīng)歷了因疫情影響半年的居家學(xué)習(xí)，孩子們回來后各種問題突出，紀(jì)律散漫，習(xí)慣差。衛(wèi)生問題，更是讓人不忍直視，其中尤其是吳昭毅同學(xué)，更是“紙屑滿天飛”。多次的提醒、教育均沒有多大的改變后，我開始嘗試著接納這樣的孩子，帶上微笑的心走進(jìn)孩子的世界，不再說教，而是以幫助他的心態(tài)示范給他看如何整理書包，如何收拾物品，第一次當(dāng)他腳下沒有雜物時，我極其高興的對他進(jìn)行了表揚(yáng)，他也特別高興，一次、兩次......幫助他一起整理，點(diǎn)滴的進(jìn)步及時表揚(yáng)，超乎我的想象的是，如今的他已經(jīng)可以保證他所在的地面，干凈無雜物了。

陪伴孩子成長，這樣一場牽著“蝸牛”散步的“慢養(yǎng)”，雖然面對沒完沒了的問題，無理取鬧的糾纏，稚氣可笑的游戲，偶爾會生氣，也會無奈，但不可否認(rèn)，無論生氣也好，無奈也罷，卻不會心生厭煩。相反，我們常常被“小蝸牛”的幼稚的話語、可愛的舉動逗的開懷大笑，漸漸發(fā)現(xiàn)，我們的耐性也在一次次的磨礪中，不知不覺中漸漸增長著。跟著蝸牛去賞一路的云卷云舒，花開正好吧。

讓自己成為幸福的人，在豐收的季節(jié)，先不要去想可能的災(zāi)年，既然種子已經(jīng)回報了汗水，我們就有權(quán)沉浸于幸福之中；當(dāng)我們不遠(yuǎn)千里相聚的時候，不要悲傷于不久的別離，把歡笑倒?jié)M高舉的酒杯；當(dāng)我們守候在年邁甚至垂垂老矣的父母身邊時，我們要為此刻能陪伴而知足。面對孩子們的頑劣，我們可以去欣賞他活潑的本性，天真單純無邪的童真；面對瑣碎的工作，試想一下，這是一次次鍛煉自己提升業(yè)務(wù)能力的機(jī)會；看著紅叉的試卷，更值得我們?nèi)シ此冀谭ㄅc學(xué)法之間的漏洞……看著窗外，春光正濃，青春真好，深呼吸，給幸福個擁抱！