10分鐘大不同發(fā)布日期：2020-10-19

臨近期末，緊張的復習讓孩子們著實費盡心力，有些孩子熬夜看書，以致于“倒”在了書桌上，好多同學出現(xiàn)了懨懨欲睡的狀態(tài)，嚴重影響了正常的課堂學習，出現(xiàn)了一些文科課上趴桌，理科課上“點頭”，晚自習精神滿滿的情況，嚴重顛倒了自己的正常作息，其實，孩子們都有著很強的上進心，但是方向不對，努力白費，用勁用錯了地方，事倍功半。

晚上不睡，早上不起，以至于孩子們干什么都打不起興趣，其實究其原因，學生們對于時間的利用上存在很大的問題，很多同學，從小學到現(xiàn)在，都是家長盯著完成作業(yè)，對于自己的時間沒有合理的安排，也沒有長久的計劃安排，所以在學起來毫無章法，非常凌亂，沒有知識網(wǎng)絡(luò)，沒有架構(gòu)基礎(chǔ)。

因而班里最近出現(xiàn)了一個現(xiàn)象，每天早自習前三五分才到教室里，然后上課已經(jīng)十分鐘之后，還在整理書桌，找書，翻卷子，要過好久，才能調(diào)整好學習的狀態(tài)，幾位任課老師也和我反應(yīng)過這種情況，甚至已經(jīng)出現(xiàn)了遲到的現(xiàn)象，這對于早自習的學習有著極大的影響。

我利用班會時間，開了一節(jié)主題班會“10分鐘 大不同”，在班會上，學生們講出了自己學習中對于時間的掌握所遇到的問題，最后，同學們認為可以試一試，從早上到校時間做起，提前十分鐘到校，安排好一天的學習目標，準備好今天的教材和習題，并制定一份每日計劃，這是對于到校時間的設(shè)定，由此衍生出來的還有課前幾分鐘做好準備，午飯后整理習題……一系列的零碎時間的利用，換來的是點滴的積累。

規(guī)則的制定一開始執(zhí)行起來非常吃力，甚至有一些人開始抵觸，嘗試著反抗，在我的“威逼利誘”之下，孩子們半推半就的執(zhí)行了一周，但是隨著時間的推移，他們慢慢發(fā)生了一些變化，早自習狀態(tài)變精神了不少，上課的狀態(tài)也很積極，短短的十分鐘竟然有這么大的作用，以前緊張的情緒慢慢變得緩和，學習狀態(tài)也變得沉穩(wěn)了許多。其實十分鐘所體現(xiàn)出來的不僅是狀態(tài)上的改變，還有學生自己對于時間的掌控能力的提升，在小時間上的利用率提升了，對于周末時間的利用才會更有效率。

十分鐘所帶來的成效除了狀態(tài)的改變，還有班級氛圍的營造。起初，班里的學習氛圍非常浮躁，一旦一個同學鬧起來，班里就很難再安靜，當提前十分鐘之后，每天同學們陸陸續(xù)續(xù)坐到教室里，開始忙起自己的事情來，越來越少的同學下坐打鬧，進入學習的狀態(tài)越來越快，班級開始走向了越來越穩(wěn)定的階段。

優(yōu)秀其實是一種習慣。在之后一段時間的觀察之后，學生們的抱怨越來越少，他們開始適應(yīng)了新的模式，一種嚴格要求自己，并且努力讓自己做好的模式，沒有了滿嘴的抱怨，而是開始用行動去完成，這使我十分欣喜，或許孩子們就是在不斷摸索中慢慢成長，在不斷地嘗試中獲得成功。希望我的寶貝們繼續(xù)堅持這種良好的習慣，在學習的道路上，越走越輕松，越走越長遠。