一位年輕語文教師的讀書與成長姚明月

一個人努力把工作做到極致的過程中，自己也會隨之充盈美麗起來。

懷著對教育事業(yè)的熱愛，我走上了心心念念十幾年的講臺，成為了一名語文教師。每天面對著學生求知的眼睛，作為年輕教師的我暗下決心：一定努力充實自己，盡快成長，讓我的孩子們盡可能地享受更好的教育。牛頓認為自己比別人看得更遠些，是因為他站在了巨人的肩膀上。我想要看得更遠、看得更多，也應該站在巨人的肩膀上，這位巨人，就是書籍。

大學時期接觸到比較多的都是文學方面的專業(yè)書籍，對于教育教學，雖有涉獵，但并不深入、也不寬泛。參加工作之后，終于接觸到越來越多有關教師成長的書籍，不管是教學還是學生管理等方面，都能給我啟發(fā)，使我在應用與實踐中摸索到一些門道，慢慢開始形成自己的教學思維。

對于新手班主任來說，《班主任工作漫談》可謂是必讀書目。它涵蓋了以班主任為主體的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位，以學生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節(jié)，全面科學，非常實用，是我班級管理的指路明燈。

對于年輕語文教師來說，備課遠遠比上課難得多，要想上一堂有價值有意義的好課，更是難之又難。就連王君老師都說，備課對于她從來都不是一件信手拈來的事，每一堂課，都需要勞心勞力，有時甚至也不能達到滿意的效果。特級教師尚且如此，像我這樣初入教壇的年輕老師就更不用說了。為了讓我的備課之路順暢一些，我必須讀更多的書，行更遠的路?！秱湔n到底備什么》是我在備課迷茫時期讀的一本書，是余映潮、王君、肖培東等20位語文特級名師的備教手記，相比于說它是一本備課教科書，不如說它更像是隨筆，信手拈來，娓娓道來。在讀的過程中，我不知不覺被他們在教學備課方面的想法和方法所震撼，在潛移默化中不斷提升和進步。對于一線教師來講，實踐遠遠比理論重要，那么學習名師的實踐過程，即名師課堂教學實錄，就顯得非常有必要了。像《余映潮中學語文散文名篇教學實錄及評點》《聽王君講經(jīng)典名篇》等都是我反復翻看的書籍，《語文教學通訊》和其他一些期刊上的課堂實錄我也經(jīng)常學習，看得多了，學得多了，自然而然思考得就多了一些，自己備課時的焦慮也隨著知識的充盈開始慢慢淡化。

我認為語文教學中最難的應當是作文教學。讓學生寫很簡單，但他們大多數(shù)都是為了作業(yè)而寫、為了分數(shù)而寫、為了老師而寫，讓他們發(fā)自內(nèi)心的有創(chuàng)作的欲望和寫作的能力，是現(xiàn)在語文教育的一大難題。很多名師都致力于研究寫作教學，成效顯著。王君老師的《一路修行教作文》對我在作文教學方面的啟發(fā)非常大。寫作從來就不是為了完成任務，而是對生命的修煉。我們要教給孩子的，不是多么絢麗的寫作技巧，也不是如何縝密的謀篇布局，而是簡簡單單的，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去記錄，給他們足夠的自由、足夠的空間，讓他們發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣。比較好的一種方式是王君老師書中提到的“寫隨筆”，“隨筆”內(nèi)容不限、形式不限、字數(shù)不限，可以寫任何你想寫的東西。我在班上也布置了隨筆，不硬性要求，寫了的就可以交給我，我簡單做一些批改，提一些建議，大部分都保留學生原創(chuàng)?？吹碾S筆越來越多，我越來越發(fā)現(xiàn)，他們的小腦袋瓜兒里，有很多奇思妙想，和平時寫作文有著天壤之別。隨筆充滿了青春的活力和生命的氣息。這些從他們心底流淌出來的文字，是真正因為熱愛而寫出來的文字，是帶著生命溫度的文字。正所謂興趣是最好的老師，當他們對寫作真正有了興趣的時候，寫作對他們來說，會是一種享受，一種愉悅。

每當在教育教學中遇到瓶頸時，我都會靜下心來讀書，讀書使我充盈美麗起來，使我更加有信心把工作做好。