網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)背景下對(duì)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的探究

——高中數(shù)學(xué)組公開課教學(xué)反思張帆

1月29日，教育部將防控新型冠狀病毒肺炎上升為當(dāng)前頭等重要的大事，為堅(jiān)決防止疫情在學(xué)校蔓延，延期開學(xué)成為了一項(xiàng)重要舉措。集團(tuán)高中部為保證“停課不停教、不停學(xué)”高瞻遠(yuǎn)矚，立即行動(dòng)，針對(duì)“空中課堂”的實(shí)施方案以及各個(gè)階段的工作做出了嚴(yán)格、嚴(yán)密的部署。自正月初七以來，高中數(shù)學(xué)組經(jīng)過不同年級(jí)的先后實(shí)踐，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)聚在一起，互相交流線上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，夏寶海主任提出了“優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的線上課授課要求。

一、規(guī)范教學(xué)目標(biāo)，遞進(jìn)逐層落實(shí)

教學(xué)目標(biāo)既是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程提出的具體要求，也是學(xué)生獲取課程任務(wù)的主要途徑。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三：第一，了解正弦定理的證明方法；第二，掌握正弦定理的內(nèi)容；第三，能初步應(yīng)用正弦定理解三角形。目標(biāo)的設(shè)定與教學(xué)的流程一一對(duì)應(yīng)，邏輯清晰，層層遞進(jìn)。課前根據(jù)本節(jié)課的課程要求規(guī)范了對(duì)目標(biāo)的表述，分為了解、掌握、應(yīng)用三個(gè)層次，讓學(xué)生能清晰地獲知本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，將目標(biāo)放在課件前單獨(dú)的一頁，以文字形式分點(diǎn)逐條進(jìn)行呈現(xiàn)，標(biāo)紅重難點(diǎn)，能夠給學(xué)生最直觀的印象，在后續(xù)的授課過程中每完成一個(gè)目標(biāo)都會(huì)進(jìn)行一次回扣，讓學(xué)生自己把握進(jìn)度以及達(dá)標(biāo)的檢測，自覺標(biāo)注自己的問題點(diǎn)，課下著重解決。

二、立足當(dāng)下學(xué)情，放低起點(diǎn)導(dǎo)入

導(dǎo)入部分是學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)最初的印象，一個(gè)脫離實(shí)際，難度不當(dāng)?shù)囊牒苋菀捉档蛯W(xué)生整節(jié)課的積極性和投入度。本節(jié)課的導(dǎo)入采用的是舊知復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將與本節(jié)課相關(guān)的舊知識(shí)優(yōu)先進(jìn)行復(fù)習(xí)，做好知識(shí)鋪墊，掃清學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，樹立自信心。導(dǎo)入的具體操作由邏輯性強(qiáng)的學(xué)生主導(dǎo)進(jìn)行，教師起到補(bǔ)充作用，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的方法輔助記憶。一是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，二是可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

三、借用以往經(jīng)驗(yàn)，連貫教學(xué)流程
連貫的教學(xué)流程，能夠使得整堂課流暢自然，知識(shí)和技能的傳授水到渠成，課堂氛圍也會(huì)相對(duì)輕松。本節(jié)課采用探究發(fā)現(xiàn)-推理證明-新知應(yīng)用-分享收獲的邏輯展開，和上學(xué)期學(xué)習(xí)同角三角函數(shù)的基本關(guān)系的方法一樣，學(xué)生已經(jīng)有過這樣的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)起來就會(huì)駕輕就熟。從特殊的直角三角形入手發(fā)現(xiàn)正弦定理，提出猜想：是否此公式適用于所有三角形的？帶著這個(gè)疑問去研究銳角三角形和鈍角三角形中公式是否依舊成立，過程中采取小組合作的形式突破難點(diǎn)，討論完由代表發(fā)言闡述觀點(diǎn)，最后得證公式適用于任意三角形，形成本節(jié)課的新知，進(jìn)而對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化理解；學(xué)習(xí)完新知以后立即進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生去體會(huì)理解知識(shí)，并通過經(jīng)典的例題和練習(xí)，讓學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)的應(yīng)用情境和方法。最后大家既了解了知識(shí)的由來，又記憶了知識(shí)，還通過練習(xí)總結(jié)了知識(shí)的應(yīng)用方法，極大提高了課堂效率。

四、存在的不足及改進(jìn)措施

在自我反思和評(píng)課的過程中發(fā)現(xiàn)了很多實(shí)施方法上不足：

在小組討論環(huán)節(jié)，事先沒有進(jìn)行足夠的學(xué)法指導(dǎo)，導(dǎo)致個(gè)別小組茫然沒有思路，雖然中間進(jìn)行了補(bǔ)充引導(dǎo)，但是已經(jīng)浪費(fèi)了寶貴的課上的時(shí)間。所以以后再組織獨(dú)學(xué)攻克難點(diǎn)時(shí)，要在備課環(huán)節(jié)就明確好討論方向，對(duì)于超出學(xué)生能力的部分提前鋪墊好方法，提高討論的效率和成就感。

在對(duì)新知的應(yīng)用環(huán)節(jié)，布置給學(xué)生的首個(gè)例題雖然經(jīng)典，但沒有進(jìn)行示范講解，直接讓學(xué)生自己操作，導(dǎo)致學(xué)生的過程書寫各種各樣，做題速度慢，有效反饋少。那么在以后的教學(xué)中一定注意對(duì)新授內(nèi)容的示范性和規(guī)范性，如何去思考，為什么這么思考，如何去突破解決，都一起進(jìn)行探討實(shí)踐，當(dāng)時(shí)機(jī)成熟時(shí)放學(xué)生去練習(xí)，以免在錯(cuò)的路上越走越遠(yuǎn)，事倍功半，打消積極性。
??? ?在特殊的疫情下，全國各地各個(gè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都在如火如荼的進(jìn)行，怎么能最大限度的降低空間上的阻隔，帶領(lǐng)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)彎道超車，需要我們不斷地優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，把每節(jié)常規(guī)課做到極致，保持住課堂的效率和積極性。高中部此次的網(wǎng)絡(luò)公開課具有長久的現(xiàn)實(shí)意義，從各個(gè)學(xué)科入手，通過聽課和評(píng)課的過程，我們?cè)鲩L了見識(shí)，豐富了認(rèn)知，也有了更大的壓力和動(dòng)力，這些都會(huì)激勵(lì)著我們?cè)谌蘸蟮慕虒W(xué)中精益求精，不斷創(chuàng)新。